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师傅给徒弟立堂口有规堂令吗(立堂口的师傅能控制徒弟吗)

作者:service发布时间:2024-05-05分类:立堂口浏览:9874


导读:  前言  全程规范特色融合  青浦一中经过近6年的探索,在见习教师规范化培训工作中初步形成了“全程规范,特色融合”的培训模式。全程规范指见习教师培训目标规范、过程规范、评价规范...

  前言

  全程规范 特色融合

  青浦一中经过近6年的探索,在见习教师规范化培训工作中初步形成了“全程规范,特色融合”的培训模式。全程规范指见习教师培训目标规范、过程规范、评价规范。特色融合指见习教师培训中融合了我校最具特色的教师培训的亮点:课堂改革实践、四大实践平台。

  主要做法——三个规范

  (一)目标规范:以目标为导向,形成培训工作的基本思路

  规培目标着力点:

  1.更新见习教师的教育思想,提升师德修养水平

  2.增强见习教师的课改理念,提升课堂教学能力

  3.培育见习教师的职业素养,提升岗位履职能力

  

  

  校长冷彩花作专业发展报告图

  党总支书记郑丰仁作师德修养报告

  (二)过程规范:以过程促浸润,明确培训工作的校本规范

  1.注重落实,变总体方案为校本方案

制定“每周规培工作表”,定期召开指导教师例会、见习教师集中学习交流会、每周一次模拟教学等。

  

  

  指导教师例会 见习教师集中学习交流会

  2.依托校本,变文本规范为实际规范

  将培训手册规范与学校常规要求结合,使规范校本化,能落实、能执行。

  

  

  青浦一中规培具体内容和要求图

  签订带教协议

  (三)评价规范:以评价促质量,健全培训工作的考评机制

  从学校实际出发,建立健全考核评价机制。通过自评互评、学生参评、导师点评、学校测评对见习教师进行全面评价。

  

  青浦一中见习教师考评机制

师傅给徒弟立堂口有规堂令吗(立堂口的师傅能控制徒弟吗)

  特色经验——两个融合

  1.融合课堂改革实践——推进“课堂改革”是青浦一中教师的实践性指标,从“预学突破”到“四环六节”到“前置学习”,再到探索“深度学习”,让见习教师参与其中。

  

  

  教科室主任介绍一中课改

  见习教师参与课改经验交流会

师傅给徒弟立堂口有规堂令吗(立堂口的师傅能控制徒弟吗)

  2.融合四大实践平台——青浦一中着力打造的青年教师群体成长实践平台:晒课交流平台、临床诊断平台、主题研修平台、成就分享平台。

  

  

见习教师成就分享 见习教师基本功考核

  声明:

  本文版权归“青浦教育”所有,未经许可不得转载

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