出道立完堂口为什么会觉得心烦(立完堂口浑身难受正常么)

　　“我们老师要‘喜欢’自己手里的玩具，可不能孩子一要就立马给”，雅恩特聘高级言语治疗顾问，Daniel 莫老师在听完一堂课后这样说道，“在教学中，我们常常强调的是要以孩子为主导，但实际操作起来，却往往会变成太迁就孩子。老师手里拿着的玩具，孩子说要，我们就给。这会造成什么样的结果呢？结果就是，在孩子的眼里，老师就是一台‘自动售货机’，只要他按下按钮，他要的东西就会出来。试问一个正常人会和‘自动售货机’去互动吗？”

　　“要提高孩子的社交互动能力，前提必须是让老师们摆脱‘自动售货机’的帽子，让我们自己活起来，不再是一个物件，让孩子接受我们的存在，这样他才会与我们进行沟通。另外一点就是与孩子互动要自然，课堂训练要基于社交互动设计。这在我们家庭中也是一样的，家长也需要多为孩子设置一些障碍，不能太迁就孩子。”

　　2017年4月11-15日，雅恩特聘高级言语治疗顾问，Daniel 莫老师来到雅恩上海、杭州地区的7个中心，进行了为期五天的语言、口肌教学现场指导。莫老师从事自闭症儿童言语治疗训练工作十多年，拥有丰富的教学经验，他在香港不仅是自闭症儿童训练老师，也是一位大学言语治疗师培训督导。

　　这次活动莫老师总共观摩指导了20位老师的现场教学，包括对小组课的观摩指导。根据老师们提供的观课个案简介资料，莫老师从老师设定的训练目标、课堂活动、教学技巧等方面展开了指导。老师们在学习了莫老师提出的许多知识点如“售货机”理论等之后，也觉得获益匪浅，能够使得自己之后的课堂变得更加灵活。

　　值得一提的是，莫老师对我们雅恩的老师在课堂中耐心的教学态度给予了高度的肯定：“我在每个中心都能看到我们的老师和孩子之间亲密的关系，孩子信任老师，老师耐心地对待每一位孩子。”

　　在上海浦东训练中心的一堂口肌课上，因为有听课老师的进入，使得课堂中的小朋友安安有点情绪。一开始，安安都不愿意进入教室，慢慢地在周颖老师的安抚下才肯进入课堂。但是在整节课中，安安小朋友都有点情绪，开始并不愿配合老师做教具训练，而周老师却一直耐心地用不同的强化物、互动游戏、儿歌与孩子互动，最后安安小朋友完成了各种口肌练习活动，情绪的配合也越来越好。“我看到了许多像周老师一样的年轻老师，她们自己还没有孩子，却都是这样耐心、细致地对待每一位孩子，认真上好每一节课，我觉得很棒！”

　　这是莫老师第二次来到雅恩的多个中心进行听课指导。除了莫老师之外，还有来自美国、马来西亚、香港、台湾以及中国内地的业界专家定期来到雅恩进行对老师的指导、培训工作。十多年来，我们一直把老师的教学水平和教学态度放在首位，希望用我们的爱心和我们专业的知识，帮助到更多有需要的家庭。

　　文／徐珍

　　本文由雅恩教育综合编辑报道

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